Bildung - Versionsgeschichte

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	'''Bildung''' bezeichnet die Formung des [[Mensch]]en im Hinblick auf sein „Menschsein“, das heißt zu einer [[Persönlichkeit]], die sich durch besondere [[~~geistig~~]]e, [[Körper (Physik)\|~~physische~~]], [[~~Soziale Kompetenz~~\|soziale]] und [[kultur]]elle Merkmale auszeichnet. Oft wird Bildung irrtümlich mit [[Wissen]] gleichgesetzt.		'''Bildung''' bezeichnet die Formung des [[Mensch]]en im Hinblick auf sein „Menschsein“, das heißt zu einer [[Persönlichkeit]], die sich durch besondere [[Geistige Fähigkeit\|geistige]], [[Körper (Physik)\|körperliche]], [[Sozialisation\|soziale]] und [[kultur]]elle Merkmale auszeichnet. Oft wird Bildung irrtümlich mit [[Wissen]] gleichgesetzt.

	== Allgemeines ==		== Allgemeines ==

Fmrauch: Einstufung

2020-12-28T10:40:29Z

Einstufung

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	<references />		<references />

	{{PPA-~~Kupfer~~}}		{{PPA-Silber}}

	{{Normdaten\|TYP=s\|GND=4006650-2\|LCCN=\|NDL=\|VIAF=}}		{{Normdaten\|TYP=s\|GND=4006650-2\|LCCN=\|NDL=\|VIAF=}}

Fmrauch: /* Literatur */ weiteres Buch

2020-12-28T10:40:06Z

Literatur: weiteres Buch

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	== Literatur ==		== Literatur ==
	*[[Dietrich Schwanitz]]: ''Bildung. Alles, was man wissen muß.'' Eichborn, Frankfurt am Main 1999, ISBN 3-8218-0818-7. (Platz 1 der Spiegel-Bestsellerliste im Jahr 2000)		*[[Dietrich Schwanitz]]: ''Bildung. Alles, was man wissen muß.'' Eichborn, Frankfurt am Main 1999, ISBN 3-8218-0818-7. (Platz 1 der Spiegel-Bestsellerliste im Jahr 2000)
			*[[Ernst Peter Fischer]]: ''Die andere Bildung. Was man von den Naturwissenschaften wissen sollte.'' 2003, Ullstein-List-Verlag

	== Weblinks ==		== Weblinks ==

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	'''Bildung''' bezeichnet die Formung des [[Mensch]]en im Hinblick auf sein „Menschsein“, das heißt zu einer [[Persönlichkeit]], die sich durch besondere [[geistig]]e, [[Körper (Physik)\|physische]], [[Soziale Kompetenz\|soziale]] und [[kultur]]elle Merkmale auszeichnet.		'''Bildung''' bezeichnet die Formung des [[Mensch]]en im Hinblick auf sein „Menschsein“, das heißt zu einer [[Persönlichkeit]], die sich durch besondere [[geistig]]e, [[Körper (Physik)\|physische]], [[Soziale Kompetenz\|soziale]] und [[kultur]]elle Merkmale auszeichnet. Oft wird Bildung irrtümlich mit [[Wissen]] gleichgesetzt.

	== Allgemeines ==		== Allgemeines ==

Fmrauch am 26. November 2019 um 13:19 Uhr

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	== Allgemeines ==		== Allgemeines ==

	Der Begriff bezieht sich sowohl auf den Prozess („sich bilden“, „gebildet werden“) als auch auf den Zustand („gebildet sein“). Dabei entspricht die zweite Bedeutung einem bestimmten ~~Bildungsideal~~, zum Beispiel dem [[~~Wilhelm von Humboldt~~\|humboldtschen]] ~~Bildungsideal~~, das im Laufe des Bildungsprozesses angestrebt wird. Ein Merkmal der Bildung, das nahezu allen modernen [[Bildungstheorie]]n entnehmbar ist, lässt sich umschreiben als das [[Reflexion (Philosophie)\|reflektierte]] Verhältnis zu sich, zu anderen und zur Welt.		Der Begriff bezieht sich sowohl auf den Prozess („sich bilden“, „gebildet werden“) als auch auf den Zustand („gebildet sein“). Dabei entspricht die zweite Bedeutung einem bestimmten Bildungsziel, zum Beispiel dem [[Humboldtsches Bildungsideal\|humboldtschen Bildungsideal]], das im Laufe des Bildungsprozesses angestrebt wird. Ein Merkmal der Bildung, das nahezu allen modernen [[Bildungstheorie]]n entnehmbar ist, lässt sich umschreiben als das [[Reflexion (Philosophie)\|reflektierte]] Verhältnis zu sich, zu anderen und zur Welt.

	Der moderne dynamische und [[ganzheitlich]]e Bildungsbegriff steht für den lebensbegleitenden Entwicklungsprozess des Menschen zu der Persönlichkeit, die er sein kann, aber noch nicht ist.		Der moderne dynamische und [[ganzheitlich]]e Bildungsbegriff steht für den lebensbegleitenden Entwicklungsprozess des Menschen zu der Persönlichkeit, die er sein kann, aber noch nicht ist.

	Die Theorie der Bildung ist das zentrale Thema der [[Pädagogik]]<ref>Winfried Böhm: ''Theorie der Bildung.'' In: Winfried Böhm, Martin Lindauer (Hrsg.): ''„Nicht Vielwissen sättigt die Seele“. Wissen, Erkennen, Bildung, Ausbildung heute.'' (= ''Drittes Symposium der Universität Würzburg.'') Ernst Klett, Stuttgart 1988, ISBN 3-12-984580-1, S. 25–48; hier insbesondere S. 25.</ref> und der [[Erziehungswissenschaft]]. Die [[Schule]] wird traditionell neben dem [[Eltern]]haus als der wichtigste Ort für die Bildung angesehen.		Die Theorie der Bildung ist das zentrale Thema der [[Pädagogik]]<ref>Winfried Böhm: ''Theorie der Bildung.'' In: Winfried Böhm, Martin Lindauer (Hrsg.): ''„Nicht Vielwissen sättigt die Seele“. Wissen, Erkennen, Bildung, Ausbildung heute.'' (= ''Drittes Symposium der Universität Würzburg.'') Ernst Klett, Stuttgart 1988, ISBN 3-12-984580-1, S. 25–48; hier insbesondere S. 25.</ref> und der [[Erziehungswissenschaft]]. Die [[Schule]] wird traditionell neben dem [[Eltern]]haus als der wichtigste Ort für die Bildung angesehen.

			== Siehe auch ==
			*[[Allgemeinbildung]]

	== Literatur ==		== Literatur ==

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	== Allgemeines ==		== Allgemeines ==

	Der Begriff bezieht sich sowohl auf den Prozess („sich bilden“, „gebildet werden“) als auch auf den Zustand („gebildet sein“). Dabei entspricht die zweite Bedeutung einem bestimmten Bildungsideal (zum Beispiel dem [[Wilhelm von Humboldt\|humboldtschen]] Bildungsideal), das im Laufe des Bildungsprozesses angestrebt wird. Ein Merkmal der Bildung, das nahezu allen modernen [[Bildungstheorie]]n entnehmbar ist, lässt sich umschreiben als das [[Reflexion (Philosophie)\|reflektierte]] Verhältnis zu sich, zu anderen und zur Welt.		Der Begriff bezieht sich sowohl auf den Prozess („sich bilden“, „gebildet werden“) als auch auf den Zustand („gebildet sein“). Dabei entspricht die zweite Bedeutung einem bestimmten Bildungsideal, zum Beispiel dem [[Wilhelm von Humboldt\|humboldtschen]] Bildungsideal, das im Laufe des Bildungsprozesses angestrebt wird. Ein Merkmal der Bildung, das nahezu allen modernen [[Bildungstheorie]]n entnehmbar ist, lässt sich umschreiben als das [[Reflexion (Philosophie)\|reflektierte]] Verhältnis zu sich, zu anderen und zur Welt.

	Der moderne dynamische und [[ganzheitlich]]e Bildungsbegriff steht für den lebensbegleitenden Entwicklungsprozess des Menschen zu der Persönlichkeit, die er sein kann, aber noch nicht ist.		Der moderne dynamische und [[ganzheitlich]]e Bildungsbegriff steht für den lebensbegleitenden Entwicklungsprozess des Menschen zu der Persönlichkeit, die er sein kann, aber noch nicht ist.

	Die Theorie der Bildung ist das zentrale Thema der [[Pädagogik]].<ref>Winfried Böhm: ''Theorie der Bildung.'' In: Winfried Böhm, Martin Lindauer (Hrsg.): ''„Nicht Vielwissen sättigt die Seele“. Wissen, Erkennen, Bildung, Ausbildung heute.'' (= ''Drittes Symposium der Universität Würzburg.'') Ernst Klett, Stuttgart 1988, ISBN 3-12-984580-1, S. 25–48; hier insbesondere S. 25.</ref>		Die Theorie der Bildung ist das zentrale Thema der [[Pädagogik]]<ref>Winfried Böhm: ''Theorie der Bildung.'' In: Winfried Böhm, Martin Lindauer (Hrsg.): ''„Nicht Vielwissen sättigt die Seele“. Wissen, Erkennen, Bildung, Ausbildung heute.'' (= ''Drittes Symposium der Universität Würzburg.'') Ernst Klett, Stuttgart 1988, ISBN 3-12-984580-1, S. 25–48; hier insbesondere S. 25.</ref> und der [[Erziehungswissenschaft]]. Die [[Schule]] wird traditionell neben dem [[Eltern]]haus als der wichtigste Ort für die Bildung angesehen.

	== Literatur ==		== Literatur ==

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weblink

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	== Literatur ==		== Literatur ==
	*[[Dietrich Schwanitz]]: ''Bildung. Alles, was man wissen muß.'' Eichborn, Frankfurt am Main 1999, ISBN 3-8218-0818-7. (Platz 1 der Spiegel-Bestsellerliste im Jahr 2000)		*[[Dietrich Schwanitz]]: ''Bildung. Alles, was man wissen muß.'' Eichborn, Frankfurt am Main 1999, ISBN 3-8218-0818-7. (Platz 1 der Spiegel-Bestsellerliste im Jahr 2000)

			== Weblinks ==
			*[https://www.nzz.ch/feuilleton/juergen-kaube-und-michael-winterhoff-ueber-den-zustand-der-schulen-ld.1521401 ''Ist die Schule zu blöd für unsere Kinder?''] - Beitrag in der [[NZZ]] vom 14. November 2019

	== Einzelnachweise ==		== Einzelnachweise ==

Fmrauch: /* Allgemeines */ Link

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Allgemeines: Link

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	== Allgemeines ==		== Allgemeines ==

	Der Begriff bezieht sich sowohl auf den Prozess („sich bilden“, „gebildet werden“) als auch auf den Zustand („gebildet sein“). Dabei entspricht die zweite Bedeutung einem bestimmten Bildungsideal (zum Beispiel dem [[~~Humboldtsches Bildungsideal~~\|humboldtschen ~~Bildungsideal~~]]), das im Laufe des Bildungsprozesses angestrebt wird. Ein Merkmal der Bildung, das nahezu allen modernen [[Bildungstheorie]]n entnehmbar ist, lässt sich umschreiben als das [[Reflexion (Philosophie)\|reflektierte]] Verhältnis zu sich, zu anderen und zur Welt.		Der Begriff bezieht sich sowohl auf den Prozess („sich bilden“, „gebildet werden“) als auch auf den Zustand („gebildet sein“). Dabei entspricht die zweite Bedeutung einem bestimmten Bildungsideal (zum Beispiel dem [[Wilhelm von Humboldt\|humboldtschen]] Bildungsideal), das im Laufe des Bildungsprozesses angestrebt wird. Ein Merkmal der Bildung, das nahezu allen modernen [[Bildungstheorie]]n entnehmbar ist, lässt sich umschreiben als das [[Reflexion (Philosophie)\|reflektierte]] Verhältnis zu sich, zu anderen und zur Welt.

	Der moderne dynamische und [[ganzheitlich]]e Bildungsbegriff steht für den lebensbegleitenden Entwicklungsprozess des Menschen zu der Persönlichkeit, die er sein kann, aber noch nicht ist.		Der moderne dynamische und [[ganzheitlich]]e Bildungsbegriff steht für den lebensbegleitenden Entwicklungsprozess des Menschen zu der Persönlichkeit, die er sein kann, aber noch nicht ist.

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	Die Theorie der Bildung ist das zentrale Thema der [[Pädagogik]].<ref>Winfried Böhm: ''Theorie der Bildung.'' In: Winfried Böhm, Martin Lindauer (Hrsg.): ''„Nicht Vielwissen sättigt die Seele“. Wissen, Erkennen, Bildung, Ausbildung heute.'' (= ''Drittes Symposium der Universität Würzburg.'') Ernst Klett, Stuttgart 1988, ISBN 3-12-984580-1, S. 25–48; hier insbesondere S. 25.</ref>		Die Theorie der Bildung ist das zentrale Thema der [[Pädagogik]].<ref>Winfried Böhm: ''Theorie der Bildung.'' In: Winfried Böhm, Martin Lindauer (Hrsg.): ''„Nicht Vielwissen sättigt die Seele“. Wissen, Erkennen, Bildung, Ausbildung heute.'' (= ''Drittes Symposium der Universität Würzburg.'') Ernst Klett, Stuttgart 1988, ISBN 3-12-984580-1, S. 25–48; hier insbesondere S. 25.</ref>

	== ~~Siehe auch~~ ==		== Literatur ==
	* [~~https~~:~~//de~~.~~wikipedia~~.~~org/wiki/Kategorie:Bildung Kategorie:Bildung] bei Wikipedia~~		*[[Dietrich Schwanitz]]: ''Bildung. Alles, was man wissen muß.'' Eichborn, Frankfurt am Main 1999, ISBN 3-8218-0818-7. (Platz 1 der Spiegel-Bestsellerliste im Jahr 2000)
	* [https://de.wikipedia.~~org/wiki/Bildung Bildung] bei Wikipedia~~

	== Einzelnachweise ==		== Einzelnachweise ==
	<references />		<references />

	~~== Wikipedia-Übernahme ==~~		{{PPA-Kupfer}}
	{{~~QuelleWP~~}}

	{{Normdaten\|TYP=s\|GND=4006650-2\|LCCN=\|NDL=\|VIAF=}}		{{Normdaten\|TYP=s\|GND=4006650-2\|LCCN=\|NDL=\|VIAF=}}

	[[Kategorie:Bildung\| ]]		[[Kategorie:Bildung\| ]]
	[[Kategorie:~~PPA-Kupfer~~]]		[[Kategorie:Tugend]]

Markus Deing: /* Wikipedia_Übernahme */

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Wikipedia_Übernahme

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	<references />		<references />

	== ~~Wikipedia_Übernahme~~ ==		== Wikipedia-Übernahme ==
	{{QuelleWP}}		{{QuelleWP}}